Evaluación Trabajo Práctico

 

Hola, qué tal?

El día 1 de noviembre tuvimos el práctico, cuyo tema fue: EVALUACIÓN DE PROYECTOS.

El propósito de la actividad fue que los participantes analicen la particularidad y alcance de cada tipo de evaluación a partir de un su aplicación a un caso real. Para prepararse, los participantes tenía que  observar el video  y analizar la información suministrada por medio del Blog sobre el caso de la Red de Seguridad Alimentaria. Con estos materiales, los participantes tenían que conocer la naturaleza de la intervención, identificar los niveles de cambio y la estrategia. Además, debían estudiar los tipos de evaluación, su concepto, el propósito de cada uno, las preguntas típicas, etc.

La consigna fue que cada grupo se asumiera como una empresa consultora de evaluación, la cual había sido contratada para diseñar la evaluación Programa ReSA. A cada grupo le tocaba un tipo diferente de Evaluación, a saber: (1) Evaluación ex ante o Análisis de Factibilidades,  (2) Evaluación Durante o Seguimiento, (3) Evaluación de Resultados y (4) Evaluación de Impacto.

Cada grupo debía realizar las siguientes actividades: (a) identificar los diferentes niveles de cambio de la experiencia analizada, (b) plantear un objetivo de evaluación según el tipo de evaluación que se le ha asignado, y (c) formular al menos 5 preguntas específicas para guiar la evaluación. El principal ‘desafío’ fue que el objetivo y las preguntas de evaluación sean coherentes con el tipo de evaluación que les tocó.

Los resultados

Vale destacar que, tratándose de una actividad práctica (ejercicio donde se pretende aplicar conceptos desarrollados en la cátedra), el criterio de evaluación ha sido bastante flexible. Se ha priorizado el proceso de ejercitación, más que la calidad del trabajo, tomando los ‘productos’ de cada grupo (tanto errores como aciertos) como una forma de aprendizaje. Vale destacar también que la mayoría de los trabajos han sido buenos. Algunos trabajos fueron muy buenos, y superaron las expectativas, y otros han cometido muchos errores y se evidencia dificultad para comprender la especificidad del tipo de evaluación que les tocó. Todos los trabajos han sido aprobados, es decir, sólo tienen que recuperar quienes estuvieron ausentes en la actividad. Para ver las observaciones, solicitar los prácticos al equipo cátedra.

Dicen que se aprende más de los errores que de los aciertos! Así es que hemos elegido 3 trabajos para ilustrar el tipo de errores más comunes. Debajo verán una parte del trabajo, con los comentarios sobre los errores observados. En los prácticos, que entregaremos en la próxima clase, podrán ver otros comentarios.

No queremos herir susceptibilidades, por esto aclaramos que los casos elegidos no serán identificados con sus autores. Además, destacamos que el hecho de no citar otros trabajos no implica que ellos estén correctos. Sólo elegimos tres que nos permitía ilustrar errores comunes en estos temas, pero todos han tenido errores de este tipo.

Finalmente, además de felicitarlos por la participación y la motivación, les compartimos esta galería de fotos de la actividad.

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Saludos!

Equipo cátedra.

 

 

 

 

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Resultados Evaluación Parcial (extraordinario)

 

Estimados/as, acá los resultados de la Evaluación Parcial (instancia extraordinaria).

 
Quienes no han aprobado la evaluación parcial en esta instancia, pierden la regularidad de la materia. Pueden re-cursar en el 2018 o bien rendir el examen final de manera ‘libre’. Quienes no han regularizado, pueden realizar el práctico, si así lo desean, aunque no estén como alumnos regulares.
Saludos !
Equipo cátedra.

Preparándonos para el Trabajo Práctico

 

Estimados/as, acá seguimos con las instrucciones para preparar el práctico. Antes de seguir leyendo, asegúrese de haber comprendido las consignas!

El caso sobre el cual trabajaremos

Después de mucho pensar para elegir el caso sobre el cual se realizará el trabajo, hemos elegido la experiencia del proyecto de la Red de Seguridad Alimentaria (ReSA) de Colombia. Si bien algunos alumnos ya lo han visto, ya que lo hemos usado en clase, creemos que es una experiencia muy valiosa, aplicable a nuestro contexto nacional. Además, el caso refleja claramente los elementos básicos de una intervención planificada. Resulta relativamente simple identificar los niveles de cambio, el propósito de la intervención y los indicadores para evidenciar los logros en cada nivel de cambio. Además, contamos con información adicional al video, lo cual permite profundizar sobre el caso para luego diseñar una mejor evaluación.

Este documental que acá compartimos refleja la experiencia de la Agencia para la Acción Social y la Cooperación Internacional de Colombia, en una de sus iniciativas para superar la pobreza extrema. El propósito de ReSA fue impulsar proyectos de generación de alimentos para el autoconsumo de la población radicada en asentamientos marginales de los centros urbanos. El proyecto focalizó sobre la población más vulnerable de estos centros urbanos, donde se concentra la población más pobre del país. Acá el video para comenzar a analizar la experiencia, teniendo en cuenta las consignas brindadas oportunamente.

Como hemos dicho, el proyecto tiene como objeto mejorar el acceso y consumo de alimentos de las familias intervenidas, mediante la producción de alimentos para el autoconsumo, la promoción de hábitos alimentarios saludables y el uso de alimentos y productos locales para contribuir con la disminución del hambre y el mejoramiento de la seguridad alimentaria del país. Las estrategias de capacitación apuntan a que las familias cambien de actitud y siembren sus propios alimentos para que no tengan que comprar todo lo que consumen. Cada familia cuenta con un constante acompañamiento de un equipo interdisciplinario conformado por: un técnico agrícola, un profesional de las ciencias sociales y un profesional de la salud y nutrición.

Como verán, este documental caracteriza el desarrollo de estos proyectos, donde todo el grupo familiar participa de manera activa en la dinámica productiva, fortaleciendo sus destrezas y articulando diferentes grupos familiares para contribuir al desarrollo de la comunidad. Una experiencia interesante para aprender de esta particular iniciativa para enfrentar la pobreza urbana.

El día del práctico, cada grupo actuará como un equipo de evaluación de la experiencia. A diferentes grupos les tocará distintos tipos de evaluación. Como hemos indicado, cada grupo tendrá que bosquejar, según el tipo de evaluación que les tocó, los elementos principales de la misma: caracterizar brevemente la intervención, identificar los niveles de cambio, definir un objetivo de la evaluación a realizar, y formular al menos 5 preguntas claves de evaluación según el tipo de evaluación que les tocó y el objetivo definido.

Para prepararse, y aprovechar mejor el tiempo durante el práctico, sugerimos leer atentamente el capítulo 1, 2, 3 y 4 del documento “Programa ReSA: fortalecimiento de las bases de la seguridad alimentaria en el sector rural“. Esto les permitirá comprender el sentido de esta iniciativa, en qué contexto se diseña y desarrolla, las estrategias de la intervención, y los niveles de cambio que se propone lograr (no expresados así, pero sí como resultados directos, propósito u objetivos y cambios a largo plazo a los que se quiere contribuir). Esta información les ayudará a pensar diferentes tipos de evaluación, según el aspecto que se desee analizar. Por supuesto, para realizar el práctico es necesario haber estudiado y comprender con claridad los principios que orientan una intervención planificada, la teoría del cambio y las relaciones de causalidad entre los niveles de cambio de una intervención (temas desarrollados en unidad 2 y 3 de la materia).

Entonces, a prepararse! Por favor, la preguntas sobre el práctico hacerlas en comentarios a esta ‘entrada’!

Saludos, y buen trabajo!

Equipo cátedra.

Se viene el Trabajo Práctico!

 

Consigna:

1.El práctico se realiza en grupos de 4 a 7 integrantes. Cada grupo debe informar a la cátedra el nombre del mismo y la lista de integrantes (nombres y matrícula).

2.El práctico gira en torno a los temas de la Unidad IV. Para poder desarrollar el práctico, los participantes deben estudiar en profundidad los siguientes tipo de evaluación:

  • Evaluación Ex ante o Análisis de Factibilidad,
  • Evaluación Durante o Seguimiento,
  • Evaluación de Resultados, y
  • Evaluación de Impacto.

3.Previo al práctico, se presentará un caso a través del blog, una experiencia real basada en una intervención concreta. Es a partir de esta información que cada grupo realizará el trabajo. La preparación consiste en analizar el caso, conocer la naturaleza de la intervención, identificar los niveles de cambio y la estrategia, entre otros aspectos. Además, deben estudiar los tipos de evaluación, su concepto, el propósito de cada uno, las preguntas típicas, etc.

4.Durante el práctico, cada grupo se «convertirá» en una suerte de empresa consultora, la que deberá diseñar la evaluación del proyecto (el caso). El día del práctico se le asignará un instructivo a cada grupo, indicando el tipo de evaluación que deben realizar al caso. Cada grupo diseñará un tipo de evaluación diferente para el mismo caso. El práctico se realizará y entregará en clase!

5.La tarea. Cada grupo deberá: (a) identificar los diferentes niveles de cambio de la experiencia analizada, (b) plantear un objetivo de evaluación según el tipo de evaluación que se le ha asignado, y (c) formular al menos 5 preguntas específicas para guiar la evaluación. El objetivo y las preguntas tienen que ser coherentes con el tipo de evaluación que les tocó. El trabajo a entregar no deberá exceder dos páginas.

6.La evaluación del práctico, su aprobación o no, se concentrará en determinar la claridad conceptual que el grupo tenga sobre el tipo de evaluación que les tocó, y la coherencia del objetivo y preguntas formuladas sobre el caso con el tipo de evaluación que debían realizar.

En breve presentaremos el caso, mientras tanto a estudiar los tipos de evaluación, su concepto y  el tipo de preguntas que caracterizan a cada uno. Recuerden que para regularizar la materia hay que aprobar no sólo el parcial, también el práctico.

Saludos,

Equipo cátedra!

 

RESULTADOS EVALUACIÓN PARCIAL – MODALIDAD ‘PAPER’

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Estimadas/os estudiantes de Planificación Social, sirva la presente para compartir los resultados de esta evaluación, que corresponde a quienes se animaron a desarrollar el parcial a través de un ensayo o paper.

Sé que ha sido muy difícil para la mayoría de ustedes, en tanto vienen de una educación secundaria que no los preparó para redactar y escribir. También ha sido difícil porque no han tenido otras experiencias en la vida universitaria. Tal cual comentaron en consulta, para la mayoría de ustedes fue ésta la primer instancia en la que se enfrentan a escribir un ensayo, aún cuando están en tercer año de una carrera de ciencias sociales.

La escritura es el sistema de comunicación humana por excelencia más allá de la palabra (lenguaje verbal). Es el sistema de comunicación diferida más importante, particularmente para nuestro ejercicio profesional. Como hemos señalado en clases, el principal medio de comunicación institucional como Trabajadores Sociales es la escritura, y tenemos que aprovechar la vida universitaria para mejorar nuestra forma de redacción. Pese a que hoy contamos con muchos otros medios de comunicación, me cuesta imaginar el desarrollo profesional de un colega sin una adecuada capacidad de redacción.

Valoro el esfuerzo y dedicación que han puesto en esta instancia…! Falta mucho, en la mayoría de los casos, pero han dado un importante paso realizando esta primer experiencia. FELICITACIONES por la motivación y el valor de hacerlo, aún corriendo el riesgo de reprobar y perder la primer instancia de evaluación parcial.

Compartimos acá los resultados de esta instancia de evaluación. De manera personalizada les enviaré el trabajo con comentarios y correcciones (sistema de control de cambios de word). La idea es que aprovechen esta experiencia  como forma de aprendizaje,  y -si lo desean- puedan mejorar este trabajo. Publicaremos en el blog, una vez realizadas las correcciones, los dos mejores trabajos, para que sirvan de ejemplos a futuros ‘aventureros’.

Saludos y felicitaciones!

Esteban

 

Preguntas para preparar la evaluación parcial

 

Hola gente!

Como prometimos, acá presentamos, con un mes de anticipación, las preguntas que orientan el estudio de las unidades I y II, las que van como temas centrales del parcial.

De estas doce preguntas, el día del parcial elegiremos ocho (cuatro de cada unidad). De esas ocho, cada estudiante podrá elegir dos a responder, una de cada unidad. Es decir, cada estudiante tiene que responder correctamente y en profundidad dos de las ocho preguntas disponibles (a elección) el día del parcial. Si estudian, utilizando las preguntas y bibliografía que acá entregamos, no hay razón para que a alguien le vaya mal!

Como podrán ver, y para facilitarles el estudio, para cada pregunta les recomendamos la bibliografía principal que deben utilizar. Cualquier duda, pueden usar el servicio de preguntas frecuentes de este blog.

PREGUNTAS:

1. ¿Qué es el “universalismo del nuevo tipo”? ¿Qué papel juega en la reducción de las desigualdades y la construcción de ciudadanía?

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1

2. ¿Qué es la Asignación Universal por Hijo? Caracterizarla como política social y analizar sus ventajas y limitaciones.

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1

3. ¿Qué es la Planificación Estratégica? Caracterice su proceso o metodología.

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 12 , 3 y 4 

4. En Planificación Social usamos reiteradamente los siguientes términos: ‘eficacia’, ‘eficiencia’, ‘equidad’ y ‘sostenibilidad’. Explique a qué refiere cada uno.

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1

5. El Banco Mundial impulsó a finales de los ochenta y principios de los noventa las políticas focalizadas en la pobreza. ¿Qué características tienen estas políticas sociales? ¿Cuáles son sus ventajas y cuáles sus desventajas o errores más frecuentes?

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1

6. ¿Qué es el Gerenciamiento Social de Programas y Proyectos? ¿Por qué surge como disciplina importante en los noventa y cuáles son sus propósitos?

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1 y 2

7. ¿Qué es la Planificación Estratégica? ¿Por qué es necesaria y qué alcance tiene? ¿Cuál es el marco ideológico que sustenta este enfoque de planificación?

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1 , 2 y 3 

8. ¿Qué es la Teoría del Cambio? ¿Cuáles son los elementos centrales? Brinde un ejemplo

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1 , 2 y 3

9. ¿Cuáles son los principios que orientan/guían una intervención planificada? Elija uno de ellos y profundice con ejemplos.

Ver apuntes síntesis de la clase

10. ¿Qué es el Enfoque del Marco Lógico y para qué sirve? ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas como enfoque de planificación?

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1,  2 y 3

11. ¿En qué consiste el momento de Análisis de Situación o Diagnóstico Participativo?. ¿Cómo se priorizan los problemas de intervención? ¿Qué es el árbol de problemas y soluciones?

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1, 2 y 3

12. ¿Cuáles son los elementos de la Matriz del Marco Lógico? Diseñe la matriz, caracterice cada elemento y brinde un ejemplo.

Ver apuntes síntesis de la clase y bibliografía 1 y 2

leer mas 15

Nota: no se responderán preguntas enviadas a los emails particulares de los miembros del equipo cátedra. Escriba su pregunta en comentarios a esta entrada, o use la sección preguntas frecuentes.

Pensándolo bien, no acordamos con el primer mensaje que dice “los libros no muerden”… De hecho, sí que muerden y calan hondo cuando les damos la oportunidad….!

Saludos…!

El equipo.